發(fā)展具有中國特色世界水平的現(xiàn)代教育

——深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平同志關(guān)于教育工作的重要論述

瞿振元　　

      教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石。黨的十八大以來，習(xí)近平同志站在全局和戰(zhàn)略高度，多次對(duì)教育工作作出重要指示，提出了許多富有創(chuàng)見的新思想新觀點(diǎn)新要求。習(xí)近平同志關(guān)于教育工作的重要論述，指明了我國教育改革發(fā)展的目標(biāo)和方向，揭示了中國特色社會(huì)主義教育的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。我們要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、全面貫徹落實(shí)，認(rèn)真做好現(xiàn)階段教育改革發(fā)展的各項(xiàng)工作，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，努力為全體人民提供更好的教育，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

　　實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的一個(gè)重要目標(biāo)

　　教育是人類傳承文明和知識(shí)、培養(yǎng)年輕一代的根本途徑。對(duì)一個(gè)國家來說，教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。2013年4月，習(xí)近平同志在給清華大學(xué)的賀信中指出：“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。人類社會(huì)需要通過教育不斷培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，需要通過教育來傳授已知、更新舊知、開掘新知、探索未知，從而使人們能夠更好認(rèn)識(shí)世界和改造世界、更好創(chuàng)造人類的美好未來。” 習(xí)近平同志在第二十九個(gè)教師節(jié)慰問信中，希望廣大教師“為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)”。習(xí)近平同志的這些論述，不僅是對(duì)廣大青年的教誨、對(duì)人民教師的囑托，也向全國人民描繪了在實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)奮斗目標(biāo)中教育事業(yè)發(fā)展的宏大愿景。

　　習(xí)近平同志提出的“中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育”，是“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的重要組成部分，也是一個(gè)完整的科學(xué)概念，包含著我國教育發(fā)展應(yīng)當(dāng)具有的中國特色、國際視野、時(shí)代特征等深刻內(nèi)容。今年5月4日，習(xí)近平同志在北京大學(xué)考察期間，對(duì)發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作了進(jìn)一步闡釋。他指出：“辦好中國的世界一流大學(xué)，必須有中國特色。”“世界上不會(huì)有第二個(gè)哈佛、牛津、斯坦福、麻省理工、劍橋，但會(huì)有第一個(gè)北大、清華、浙大、復(fù)旦、南大等中國著名學(xué)府。我們要認(rèn)真吸收世界上先進(jìn)的辦學(xué)治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要遵循教育規(guī)律，扎根中國大地辦大學(xué)。”首先，中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育必然是傳承中華文化血脈、扎根中國大地、踐行中國特色社會(huì)主義道路、服務(wù)國家發(fā)展的教育。其次，中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育必須具有國際視野，以寬廣的胸懷、平等包容互鑒的態(tài)度對(duì)待其他國家教育，通過交流溝通、學(xué)習(xí)借鑒不斷提升水平，通過國際合作解決面臨的共同問題，推動(dòng)人類文明進(jìn)步。再次，中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育必然具有鮮明的時(shí)代特征，是不斷改革創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代教育?？傊?，中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育是促進(jìn)人的全面發(fā)展、釋放每個(gè)人的潛能、滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的教育，是包括發(fā)達(dá)的幼兒教育、高水平的義務(wù)教育、完善的職業(yè)教育、優(yōu)質(zhì)的高等教育和健全的終身教育的完備教育體系。有了這樣的教育，我們的人才就會(huì)大量涌現(xiàn)，我們的國家就會(huì)擁有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　把“立德樹人”作為根本任務(wù)

　　黨的十八大首次把“立德樹人”寫入黨的全國代表大會(huì)報(bào)告，明確為現(xiàn)代教育的根本任務(wù)。這是我們黨對(duì)教育本質(zhì)認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化。黨的十八大以來，習(xí)近平同志高度重視培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這一根本問題，反復(fù)強(qiáng)調(diào)落實(shí)“立德樹人”、培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

　　“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是教育事業(yè)改革發(fā)展的基礎(chǔ)工程。“立德樹人”要以德為先。“德”既有個(gè)人的“德”，也有國家和社會(huì)的“德”，“人無德不立，國無德不興”，它們相互統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展。“立德樹人”要求教育事業(yè)不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，更要把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)到推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化中去，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。今年五四青年節(jié)，習(xí)近平同志在與北大師生座談時(shí)特別強(qiáng)調(diào)，“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向”“人生的扣子從一開始就要扣好”。青年要從現(xiàn)在做起、從自己做起，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為思想和行動(dòng)的基本遵循，并身體力行將其推廣到全社會(huì)。

　　“立德樹人”是所有教育工作者的神圣使命。“立德樹人”不僅是學(xué)校黨委的本職工作，而且是廣大教師和干部職工責(zé)無旁貸的任務(wù)；不僅是思想政治工作者的使命，而且是每個(gè)專業(yè)教師的責(zé)任。當(dāng)前，一些高校熱衷升格、追求排名，過度強(qiáng)調(diào)科研導(dǎo)向、論文導(dǎo)向，導(dǎo)致對(duì)“立德樹人”根本任務(wù)的淡漠和學(xué)校使命的偏離，不利于發(fā)展中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育，必須堅(jiān)決糾正。要把“立德樹人”內(nèi)化為學(xué)校辦學(xué)理念，落實(shí)于具體辦學(xué)實(shí)踐。

　　把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為工作重點(diǎn)

　　提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是現(xiàn)代教育的核心。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須“深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法”。這是習(xí)近平同志在中央政治局第九次集體學(xué)習(xí)時(shí)圍繞提升我國科技創(chuàng)新能力、實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)教育工作提出的明確要求，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的路徑選擇。

　　提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)鍵是深化教學(xué)改革。首先，要不斷更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法。應(yīng)當(dāng)看到，教學(xué)內(nèi)容落后、教學(xué)方法陳舊呆板，仍是我國教育的一大痼疾，必須下力氣進(jìn)行改革。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)與教育的深度融合已成為必然趨勢(shì)。我們要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教和學(xué)的效率。其次，要調(diào)動(dòng)廣大教師和學(xué)生共同參與教學(xué)改革的積極性。各種提高教育質(zhì)量的頂層設(shè)計(jì)和改革舉措，只有通過所有教師認(rèn)真教、所有學(xué)生努力學(xué)，并以生動(dòng)活潑、豐富多樣、富有效率的教育教學(xué)方式落實(shí)到課堂上和學(xué)校教育的各個(gè)具體環(huán)節(jié)中，提高教育質(zhì)量才能成為現(xiàn)實(shí)。

　　提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是保障。習(xí)近平同志高度重視高水平教師隊(duì)伍建設(shè)問題，把培養(yǎng)造就高素質(zhì)教師隊(duì)伍看作立教之本、興教之源。他勉勵(lì)廣大教師要努力做到“三個(gè)牢固樹立”，即牢固樹立中國特色社會(huì)主義理想信念、牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念、牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，踴躍投身教育改革創(chuàng)新實(shí)踐，自覺肩負(fù)起推動(dòng)現(xiàn)代教育發(fā)展的責(zé)任和使命。他要求全社會(huì)都要大力弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓；強(qiáng)調(diào)各級(jí)政府和教育部門都要切實(shí)關(guān)心教師的成長(zhǎng)進(jìn)步，改善他們的待遇，關(guān)愛他們的健康，維護(hù)他們的權(quán)益，以切實(shí)的措施保證高水平教師隊(duì)伍建設(shè)。

　　把促進(jìn)教育公平作為努力方向

　　當(dāng)前，“有質(zhì)量的教育公平”成為世界各國教育發(fā)展的共同趨勢(shì)，也成為我國社會(huì)各界關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。習(xí)近平同志反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要讓13億人民享有更好、更公平的教育，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。

　　促進(jìn)教育公平，必須解決好農(nóng)村和貧困家庭孩子教育問題。扶貧要扶智，治貧先治愚。政府要保障貧困家庭的孩子都能夠接受義務(wù)教育，并為他們提供進(jìn)一步求學(xué)的機(jī)會(huì)；基礎(chǔ)教育資源要向農(nóng)村傾斜，向邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)、民族地區(qū)傾斜；進(jìn)一步健全資助體系，想方設(shè)法解決貧困地區(qū)、貧困家庭孩子上學(xué)面臨的實(shí)際困難；等等。

　　促進(jìn)教育公平，必須積極穩(wěn)妥有序推進(jìn)高考改革。應(yīng)通過深化考試招生制度改革，促進(jìn)教育公平，提高人才選拔水平，適應(yīng)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的要求，努力做到高考機(jī)會(huì)公平、過程公開、結(jié)果公正，切實(shí)維護(hù)社會(huì)公平?，F(xiàn)在，高考招生中屢屢出現(xiàn)弄虛作假、徇私舞弊現(xiàn)象，引起社會(huì)各界強(qiáng)烈不滿。我們必須通過更嚴(yán)格的法規(guī)、更先進(jìn)的技術(shù)、更得力的舉措，遏制腐敗之風(fēng)在高考領(lǐng)域滋生蔓延。要規(guī)范自主招生、高考加分等，使各種初衷良好的政策不走樣、不變味；合理配置教育資源，科學(xué)投放生源指標(biāo)，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)入學(xué)機(jī)會(huì)公平。總之，要以有力的措施確保高考成為“一片凈土”，以明顯的成效取信于民。

　　把全面深化教育改革作為根本動(dòng)力

　　全面深化教育改革，要朝著發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育的目標(biāo)邁進(jìn)。我們要有充分的自信，沿著中國特色社會(huì)主義道路辦好中國教育。對(duì)于國外先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要認(rèn)真借鑒吸收，但“經(jīng)驗(yàn)”不等于規(guī)律。對(duì)國外的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)要善于創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，使之變成我們的創(chuàng)新性發(fā)展。

　　把教育改革作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來抓。教育領(lǐng)域的改革不是某個(gè)方面或某幾個(gè)方面的改革，而是全面系統(tǒng)的改革。在宏觀管理方面，辦學(xué)體制、管理體制、經(jīng)費(fèi)投入體制、考試招生及就業(yè)制度等方面的改革都要深化；在微觀管理方面，內(nèi)部管理制度、人事薪酬制度、教學(xué)管理制度、學(xué)術(shù)管理制度等方面的改革也要深化；在教學(xué)改革方面，人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法改革，更是直接涉及教師和學(xué)生，呼聲很高，亟待深化?？傊?，在教育改革中，需要進(jìn)一步解放思想、解放和調(diào)動(dòng)師生積極性、解放和增強(qiáng)辦學(xué)活力。

　　聚焦于教育改革的一個(gè)總目標(biāo)。全面深化教育改革要聚焦于一個(gè)總目標(biāo)，即推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。這既是國家全面深化改革的重要內(nèi)容，也是發(fā)展現(xiàn)代教育的必然要求。具體到高等教育，要以深入推進(jìn)“管、辦、評(píng)”分離為切入點(diǎn)，即建立“政府宏觀管理、學(xué)校自主辦學(xué)、社會(huì)廣泛參與”的中國特色高等教育治理體系，完善規(guī)章制度，做到依法治校、依規(guī)辦學(xué)，推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，切忌各自為政、分散用力。要注重改革的關(guān)聯(lián)性和耦合性，增強(qiáng)教育改革的系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性，使全面深化改革成為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

　　（作者系中國高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)）