劉  實(shí)

　　學(xué)習(xí)型組織的生命力在于“兩個(gè)結(jié)合”。一是把組織目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)緊密地結(jié)合起來，可以實(shí)現(xiàn)組織與個(gè)人一起成長(zhǎng)，逐漸地把組織與其成員結(jié)成生命共同體。二是把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織與各項(xiàng)工作有機(jī)結(jié)合起來，也就是在各項(xiàng)工作推進(jìn)的過程中組織大家開展學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建活動(dòng)，使創(chuàng)建活動(dòng)成為科學(xué)推進(jìn)各項(xiàng)工作的有力工具。

　　創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，能夠使各級(jí)組織不斷增強(qiáng)活力、創(chuàng)新力和自我完善、科學(xué)發(fā)展能力，始終保持機(jī)體的健康向上，其各項(xiàng)工作在復(fù)雜多變的環(huán)境中始終沿著正確的方向前進(jìn)。通過持續(xù)開展前述活動(dòng)，不但能夠幫助本組織的全體成員不斷增長(zhǎng)知識(shí)，而且能夠幫助本組織建立全體成員真心實(shí)意為之奮斗的共同理想和目標(biāo)體系，形成本組織的“夢(mèng)”，使組織的全體成員充滿激情地為該“夢(mèng)”而不懈奮斗；能夠幫助組織的全體成員不斷增長(zhǎng)工作需要的知識(shí)并分別深入研究有關(guān)工作，無拘無束地深入討論工作中遇到的問題及其對(duì)策，創(chuàng)造性地高效解決這些問題；能夠幫助組織的全體成員不斷發(fā)現(xiàn)并糾正頭腦中一些不正確的經(jīng)驗(yàn)判斷（即心智模式），不斷積累能夠幫助他們找準(zhǔn)問題及其解決途徑的各種經(jīng)驗(yàn)判斷，并用其查找和解決問題；能夠幫助組織的全體成員克服片面、孤立、靜止地看待問題的傾向，不斷增強(qiáng)全面地、歷史地、辯證地觀察和處理問題的能力；能夠幫助組織的全體成員不斷深入發(fā)掘組織成員個(gè)人和集體的潛能，并通過不懈努力實(shí)現(xiàn)集體和個(gè)人能力、業(yè)績(jī)的不斷自我超越。

　　各級(jí)黨組織按照上述理念和方法持續(xù)開展學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建活動(dòng)，就能夠不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨建設(shè)，使我們黨不斷積極應(yīng)對(duì)發(fā)展變化的新形勢(shì)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、增強(qiáng)生機(jī)和活力、創(chuàng)新各項(xiàng)工作、更好地為人民服務(wù)。

       自黨的十七屆四中全會(huì)把建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨作為重大戰(zhàn)略要求以來，全國(guó)上下積極響應(yīng)。但在實(shí)踐中，有的單位認(rèn)為組織大家讀讀書、看看報(bào)、聽聽課就是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織了；有的單位將創(chuàng)建活動(dòng)流于形式，表現(xiàn)為發(fā)文件、作動(dòng)員、大張旗鼓地宣傳一番，然后不了了之。究其原因，是這些單位的領(lǐng)導(dǎo)不了解什么是學(xué)習(xí)型組織，仍然受傳統(tǒng)意義上“學(xué)習(xí)”理念的局限，或者依然沿用搞運(yùn)動(dòng)的方式來抓學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，甚至個(gè)別單位只是為了“跟風(fēng)”而搞形式主義。因此，要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，必須首先弄清什么是學(xué)習(xí)型組織，以理論上的清醒保證創(chuàng)建活動(dòng)沿著正確的方向發(fā)展，確保創(chuàng)建活動(dòng)取得應(yīng)有的實(shí)效。

　　“學(xué)習(xí)型組織”是個(gè)管理學(xué)概念。學(xué)習(xí)型組織是不斷自我激發(fā)和增強(qiáng)本組織的創(chuàng)新力、活力與自我完善、科學(xué)發(fā)展能力的組織，而不是其成員僅僅在不斷讀書、看報(bào)、聽課的組織。根據(jù)國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，各單位要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合本組織實(shí)際，持續(xù)開展“建立共同愿景，培育內(nèi)在動(dòng)力；加強(qiáng)自學(xué)和研究，開展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)；認(rèn)清錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)，改善心智模式；培養(yǎng)科學(xué)思維，加強(qiáng)系統(tǒng)思考；深入發(fā)掘潛能，實(shí)現(xiàn)自我超越”等活動(dòng)。當(dāng)然建設(shè)學(xué)習(xí)型組織可以有不同的方式方法，但離開這些基本追求，恐怕就不是學(xué)習(xí)型組織。

　　學(xué)習(xí)型組織的“學(xué)習(xí)”是一個(gè)廣義的學(xué)習(xí)。不僅閱讀、聽講和簡(jiǎn)單地運(yùn)用書本知識(shí)是學(xué)習(xí)，而且大家共同醞釀、確立和調(diào)整共同愿景是學(xué)習(xí)，一起深入地討論工作情況、查找問題、研究對(duì)策以及交流思想是學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是學(xué)習(xí)，練習(xí)提高系統(tǒng)思考的能力是學(xué)習(xí)，改善心智模式是學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并挖掘自身潛力、實(shí)現(xiàn)自我超越也是學(xué)習(xí)，是比閱讀、聽講和簡(jiǎn)單運(yùn)用書本知識(shí)更重要的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)，往往側(cè)重于通過組織成員間的互動(dòng)特別是共同深入地研討問題以及組織成員個(gè)人的思考和訓(xùn)練來獲得知識(shí)、增強(qiáng)能力并改進(jìn)思維方式，更加注重能力的增強(qiáng)和思維方式的改進(jìn)，更加注重根據(jù)工作的需要獲取知識(shí)、增強(qiáng)能力、改進(jìn)思維方式，并將其迅速地運(yùn)用于本職工作中。而現(xiàn)實(shí)生活中，傳統(tǒng)意義上的“學(xué)習(xí)”理念比較普遍地支配著人們對(duì)“學(xué)習(xí)”的認(rèn)識(shí)，人們往往認(rèn)為“學(xué)習(xí)”就是通過閱讀、聽講獲得知識(shí)和技能。這種“學(xué)習(xí)”，注重知識(shí)的獲取，并且獲得的知識(shí)在許多情況下與本職工作聯(lián)系不緊密，甚至與工作脫節(jié)。