李海云

      人才培養(yǎng)是學(xué)校教育的核心問(wèn)題。胡錦濤同志在全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，教育的根本目的是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須全面貫徹黨的教育方針，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出了“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的方針。在新的歷史起點(diǎn)上推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，努力為黨和國(guó)家培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀人才，要求我們科學(xué)理解和積極踐行育人為本這一根本要求。 　　

      所謂育人為本，是指在學(xué)校教學(xué)和管理過(guò)程中始終把學(xué)生放在最重要的位置，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展為本，以全體學(xué)生的共同發(fā)展為本，以全體學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為本，努力把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、做事能力強(qiáng)、合作能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。具體而言，一是以學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)為根本，以學(xué)生的全面發(fā)展為根本；二是堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；三是不僅滿(mǎn)足學(xué)生的當(dāng)前需求，而且關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力；四是根據(jù)不同學(xué)生的不同發(fā)展需求，堅(jiān)持因材施教。在學(xué)校教育中堅(jiān)持育人為本，應(yīng)重點(diǎn)抓好幾個(gè)方面。 　　

      加強(qiáng)教師教育。教師在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，教師素質(zhì)高低在很大程度上決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。應(yīng)加強(qiáng)教師任職前后培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，增強(qiáng)其服務(wù)意識(shí)和教學(xué)能力。在任職前教育中，應(yīng)將樹(shù)立育人為本的教育理念作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，引導(dǎo)教師立足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，從僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)向關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力。在任職后培訓(xùn)中，應(yīng)根據(jù)不同年齡段教師的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，幫助教師科學(xué)認(rèn)識(shí)和正確對(duì)待教育過(guò)程中遇到的突出問(wèn)題，進(jìn)一步把握學(xué)生的認(rèn)知和行為特點(diǎn)，進(jìn)一步明確教育工作的目標(biāo)和價(jià)值取向。 　　

      完善課程設(shè)置。課程設(shè)置科學(xué)與否，與人才培養(yǎng)的質(zhì)量密切相關(guān)。應(yīng)進(jìn)一步豐富課程內(nèi)容，努力適應(yīng)不同家庭背景、不同智力水平、不同個(gè)性特點(diǎn)學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展。進(jìn)一步完善課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，多設(shè)置一些更好體現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展要求的綜合課程，以提高學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力；結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)以及所處地方的地域特色，適當(dāng)設(shè)置適應(yīng)學(xué)生不同發(fā)展需求的新課程，以促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力提高。 　　

      改進(jìn)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是教育的主陣地、主渠道。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力營(yíng)造寬松、民主的氣氛，盡可能關(guān)注每一位學(xué)生，使其充分感受到被尊重，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情；努力培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，實(shí)施開(kāi)放式、啟發(fā)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)與課堂教學(xué)的統(tǒng)一；拓展教育平臺(tái)和手段，積極采用多媒體等學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，把單一的課堂教學(xué)與“第二課堂”、“網(wǎng)絡(luò)課堂”、“社會(huì)課堂”教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在互動(dòng)中得到啟迪、在交流中提高認(rèn)識(shí)。 　　

      健全評(píng)價(jià)機(jī)制。注意評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性、科學(xué)性，不僅注重課堂學(xué)習(xí)，而且注重社會(huì)實(shí)踐，使之準(zhǔn)確反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和表現(xiàn)；推動(dòng)評(píng)價(jià)主體多元化，從教師這個(gè)單一主體擴(kuò)展為包括教師、學(xué)校管理人員、家長(zhǎng)和學(xué)生在內(nèi)的多元主體；提高評(píng)價(jià)機(jī)制科學(xué)化水平，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)不同學(xué)生的不同情況，確立不同的發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)方式，使每位學(xué)生都能從中體會(huì)到成功的喜悅，看到差距并積極彌補(bǔ)。 　　

（作者單位：山西師范大學(xué)教師教育學(xué)院）