王嘉毅

      《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，要建立高素質專業(yè)化的中小學教師隊伍。教師專業(yè)標準是教師專業(yè)化的必要條件。制定科學合理的教師專業(yè)標準，具有多方面的意義。 　　

      第一，教師專業(yè)標準是提高教師隊伍整體素質的重要保障。教師是一種特殊的職業(yè)，是一種專業(yè)化的工作。嚴格來說不是任何人都可以從事教師職業(yè)的。教師職業(yè)有自身的嚴格要求。那么這些要求是什么？具備什么樣素質的人才能從事教師職業(yè)？這就必須通過教師的專業(yè)標準來規(guī)范和要求。只有達到教師專業(yè)標準的人才能進入教師隊伍的行列，才能從事教師職業(yè)。多年來，我國由于沒有出臺教師專業(yè)標準，導致教師隊伍魚目混珠，影響了教師隊伍的整體素質。有了教師專業(yè)標準，在教師的招聘、任用過程中，就可以嚴把入口關，選拔符合專業(yè)標準的人員進入教師隊伍行列。這對于加強教師隊伍的管理、提高教師隊伍的整體素質、保障教育事業(yè)科學發(fā)展具有重要意義。 　　

      第二，教師專業(yè)標準是教師教育教學活動科學有效的重要指導。教育教學既是科學又是藝術，既有方法又無定法。盡管教育教學理論早已提出了一系列基本原則、策略，但是從教師的角度或者對于每位教師來說，在教育教學活動中應該具備怎樣的觀念、行為和態(tài)度，還需要具體的規(guī)范。教師專業(yè)標準對教師的觀念、知識、行為等提出明確的要求，教師按照這些要求，不僅能保證教育教學活動的科學性，也能保證教育教學活動的有效性。同時，對于教師教育教學活動的評價也有了具體的標準。這對提高教育教學質量、保障教育教學的規(guī)范性、更好地促進學生的發(fā)展意義重大。 　　

      第三，教師專業(yè)標準是教師專業(yè)發(fā)展的重要依據(jù)。教師是一個需要不斷學習、不斷提高、不斷發(fā)展的職業(yè)。教師的專業(yè)發(fā)展是一個復雜的、緩慢的過程，需要教師個人、所在學校、教育管理部門等多方共同努力、共同支持。教師專業(yè)標準對于教師的品德、知識、能力等都做出具體的規(guī)定，提出明確的要求。這就使得教師個人、學校、教育行政部門等，都清楚地知道了教師的專業(yè)發(fā)展包括哪些內容，具體要求是什么，可以對照標準了解哪些方面達到了要求，哪些方面還需要加強，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了明確的努力方向和努力目標。 　　

      第四，教師專業(yè)標準是教師教育的重要指南。教師的培養(yǎng)培訓是影響教師隊伍質量的重要因素。無論是職前培養(yǎng)還是職后培訓，基本內容是什么？重點是哪些？怎樣才算是好的教師教育？這都與教師專業(yè)標準密切相關。教師教育的內容、重點，以及教師資格考試等，都應當依據(jù)教師專業(yè)標準。在專業(yè)標準的基礎上各教師教育機構可以體現(xiàn)自己的特點。長期以來，由于缺乏教師專業(yè)標準，不同教師教育機構的教育內容差別較大，使得培養(yǎng)出來的教師在基本素質方面也是千差萬別，部分機構的教師培養(yǎng)質量難以保證。從教師的職后培訓來看，由于國家要求在職教師每五年要接受一定課時的培訓，但對于培訓什么并沒有特別明確或具體的要求，各地的培訓內容也是差異很大，一些地方的培訓內容甚至與教師的工作沒有什么關系，浪費了時間，浪費了經(jīng)費，增加了教師的負擔。有了教師專業(yè)標準，不僅可以規(guī)范教師教育機構的職前教育和職后培訓內容，也有利于對教師教育機構的培養(yǎng)培訓質量進行考核評價，另外還有利于各教師教育機構在保證基本內容的基礎上，突出特色，這對于提高教師的職前培養(yǎng)和職后培訓質量意義重大。 　　

      總之，教師專業(yè)標準是教師隊伍建設的基本準則，是教師專業(yè)化的重要保障，在教師隊伍建設中具有基礎性、先導性和全局性的作用。《教師專業(yè)標準》的制定與頒布，是一項意義重大、影響深遠的工作。我們期盼著我國幼兒園中小學教師專業(yè)標準盡快頒布，盡快實施。