郝文武　　

      求學讀書是否有用？有何用？為何有用？對誰有用？對此類問題，自古以來就有不同的看法。“文革”時期，“讀書無用論”曾對國人，特別是青少年有過消極影響。改革開放以來，尊重知識、尊重人才一度蔚然成風，知識就是力量、知識改變命運、教育為本和科教興國等成為國人的共識與時代的強音。青年學子渴望知識、讀書求知的可喜景象和高考“千軍萬馬過獨木橋”的壯觀場面仍歷歷在目。但近年來，“萬人棄考”、“大學生與民工起薪差不多”等現(xiàn)象不時見諸各種媒體，新的“讀書無用”的論調(diào)也由此浮起。當今“讀書無用”的觀念多集中在是否選擇上大學的問題上，這既有輕視知識的原因，也有對以往盲目行為進行反思后的理性選擇。對此，需理性提出相關對策。 　　

      一是擴大就業(yè)渠道，調(diào)整就業(yè)心態(tài)。改革開放初期，百廢待興的各項事業(yè)所需人才青黃不接，由此出現(xiàn)上大學就能找到好工作的現(xiàn)象，也使人們形成相應的心態(tài)。大學擴招后情勢必然改變，接受高等教育的心態(tài)也應改變。擴招多年后，大學畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象逐漸顯現(xiàn)，讀書的預期目的和就業(yè)難現(xiàn)實形成明顯反差。在此情勢下，國家應盡可能擴大就業(yè)渠道，盡量解決畢業(yè)生的就業(yè)難題。人們的就業(yè)心態(tài)調(diào)整也很有必要。相對于盲目上大學來說，根據(jù)自己的實際情況，放棄高考，選擇更適合自己發(fā)展的路徑就業(yè)不能不說是一種理性的選擇。 　　

      二是協(xié)調(diào)求學讀書的成本與收益關系，促進城鄉(xiāng)經(jīng)濟和教育的公平發(fā)展。人們讀書上學的目的有很多，提高個人和家庭經(jīng)濟生活水平往往是最基本的目的。學歷層次越高，家庭和個人經(jīng)濟投入就越多，如果相應的經(jīng)濟收入也越高，讀書上學的動力也就越大，反之很難言及動力。一般而言，地區(qū)和家庭經(jīng)濟條件好的學子，由于基礎教育條件好，再加上自己的努力，高考成績高，不僅選擇就讀的大學和專業(yè)好，而且學費支出較小、就業(yè)好、收入較高。對他們來說，不存在“讀書無用”的問題。而對于地區(qū)和家庭經(jīng)濟條件差的學子來說，由于基礎教育條件差，即便自己很努力，許多人只能達到二本、三本的錄取條件，不僅選擇就讀的大學和專業(yè)不理想，而且學費支出較大，就業(yè)出路和質(zhì)量難以保證，收入較低。上大學的成本與收益不僅不能同步增長，反而形成倒掛現(xiàn)象。在此情勢下，放棄上大學成為一種“合理”的選擇。即便較多的投入帶來更多的收益，但由于上大學的成本太大，城鄉(xiāng)處境不利的學生上大學仍存在經(jīng)濟問題。降低大學收費標準、資助特困生等是解決此問題的辦法，但都是權宜之計。根本的解決辦法是促進城鄉(xiāng)經(jīng)濟和教育公平發(fā)展，幫助處境不利的家庭和群體增強經(jīng)濟能力和實力，讓學生接受良好教育。 　　

      三是優(yōu)化教育結構，改革教育目標、內(nèi)容和教學方式，滿足不同群體學習知識、提高能力和就業(yè)的差異化需求。高等教育大眾化的一個重要目標是普遍提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)大批實用型人才。但我國高等教育一直是更重視加速實現(xiàn)招生數(shù)量的大眾化，忽視加速實現(xiàn)教學目標、內(nèi)容和方式的大眾化。即便重視，也往往由于缺乏專業(yè)教師和經(jīng)費、設備等問題，培養(yǎng)了一大批實用能力和技能不高的人才，這也是一般大學生就業(yè)困難和就業(yè)收入不高的重要原因。因此，解決“讀書無用”的問題，高等教育必須優(yōu)化教育結構，改革教育目標、內(nèi)容和教學方式。 　　

      四是幫助學生樹立崇尚科學、追求卓越、報效人民的遠大理想。重實惠、重實用和急功近利已成為當代社會的重要征候。創(chuàng)造能力和創(chuàng)新成果的形成是長期艱苦勞動，甚至是無私奉獻的過程。擴大就業(yè)渠道，提高邊際收益，加強教學改革，對消除“讀書無用”現(xiàn)象有重要意義，但最重要和根本的是幫助學生普遍樹立崇尚科學、追求卓越、報效人民和國家的遠大理想，并營造相應的良好社會環(huán)境。 　　

（作者單位：陜西師范大學教育學院）