——湖北省教育考試院專家評(píng)析2009年高考湖北卷

    今年是全國(guó)高考湖北卷自主命題第六年，又正好是湖北省高中課程改革即將在今秋啟動(dòng)的一年。今年的湖北卷，很好地體現(xiàn)了“堅(jiān)持穩(wěn)定為主，注重基礎(chǔ)考查，突出能力立意，著力內(nèi)容創(chuàng)新”的命題指導(dǎo)思想，在進(jìn)一步突出命題的科學(xué)性和規(guī)范性、確保考試的公平和公正、保持既有特色的同時(shí)，明顯加大了滲透新課程理念的力度；立足于對(duì)考生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，更加貼近中學(xué)教學(xué)實(shí)際，為我省高中課改做了鋪墊和引導(dǎo)。

語(yǔ)文：豐厚蘊(yùn)含，穩(wěn)中出新

    一、注重基礎(chǔ)考查 引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)

    首先是堅(jiān)持注重基礎(chǔ)考查。今年試題的第一大題，依然考查語(yǔ)音、字形、詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用。文言文的知識(shí)與運(yùn)用、名句名篇默寫(xiě)，也與往年保持一致，以同樣的題型和賦分進(jìn)行考查。其次是引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)依綱務(wù)本，理性回歸。今年語(yǔ)文知識(shí)題、文言文試題中的不少詞語(yǔ)都直接來(lái)自課文?，F(xiàn)代文閱讀選文《書(shū)房的窗子》也來(lái)自高中《語(yǔ)文讀本》?！墩Z(yǔ)文讀本》是與語(yǔ)文教材配套使用的“必修本”，但目前在實(shí)際教學(xué)中大都被閑置，被訓(xùn)練資料所替代。從《語(yǔ)文讀本》中選材命題，其用意顯然在于引導(dǎo)教學(xué)遠(yuǎn)離題海、回歸教材。第21題考查壓縮語(yǔ)段的能力，選材有關(guān)王羲之書(shū)法，與高中教材的聯(lián)系也很緊密：教材有王羲之的《蘭亭集序》，綜合性學(xué)習(xí)中也有介紹王羲之書(shū)法的短文。

    二、突出能力立意 堅(jiān)持穩(wěn)中出新

    今年的試題設(shè)計(jì)，將考試大綱規(guī)定的識(shí)記、理解、分析綜合、應(yīng)用和評(píng)價(jià)鑒賞五個(gè)不同層級(jí)的能力要求落到了實(shí)處——不僅使每種能力都得到檢測(cè)，而且同一種能力都有難度不同的考查。如第6-8題都是考理解能力，但依次是對(duì)詞語(yǔ)、文段和句子的理解，難度各不相同。

    今年試題在整體結(jié)構(gòu)、賦分比例、難度值、閱讀與書(shū)寫(xiě)總量等方面都與往年保持了總體穩(wěn)定，但也穩(wěn)中求變，穩(wěn)中出新：

    第一內(nèi)容新鮮?？萍嘉摹稊?shù)字海洋》涉及新興的前沿科學(xué)。在海洋開(kāi)發(fā)和保護(hù)受到全球關(guān)注的今天，這種選材本身就顯示了科學(xué)知識(shí)和人文精神的融合，體現(xiàn)了考題所蘊(yùn)含的開(kāi)闊視野和文化胸襟。試卷中有關(guān)高中畢業(yè)生填報(bào)志愿、五四青年節(jié)國(guó)家大劇院朗誦會(huì)、新中國(guó)成立60周年詩(shī)歌征文集等語(yǔ)言素材也都鮮活靈動(dòng)，閃耀著時(shí)代生活的光彩。

    第二角度新巧。能力立意的命題思想不變，但測(cè)試能力的角度則往往變幻無(wú)窮。第20題以課文中人物自己的話說(shuō)“幸福”，考點(diǎn)是語(yǔ)言運(yùn)用中的仿寫(xiě)，試題設(shè)計(jì)卻超越了常規(guī)的仿寫(xiě)題，角度相當(dāng)巧妙。

    第三題型新穎。今年試題的編制有不少新的創(chuàng)意、新的題型。開(kāi)卷第一題語(yǔ)音的考查就變換了模式，每一組三對(duì)詞語(yǔ)，依次為二、三、四音節(jié)，整齊新穎。第22題關(guān)于兩個(gè)備選書(shū)名的選擇及其理由說(shuō)明，答題情境的創(chuàng)造可謂頗具匠心?？傊?，力圖將試題的創(chuàng)新與新課程理念緊密結(jié)合起來(lái)。
    

    三、滲透課改理念 豐厚人文蘊(yùn)含

    今年的試卷保持了往年湖北卷的特色，又明顯滲透了新課改的理念，尤其具有鮮明的人文性、審美性和開(kāi)放性。

    文言文閱讀選文是相互關(guān)聯(lián)的兩則文字，分別出自蘇轍、蘇軾之手。兩段文字文筆老練，生動(dòng)有趣，而且明顯構(gòu)成了一種互文性關(guān)系，相互闡發(fā)；其思想主旨方面不僅跟教材中的《赤壁賦》有所勾連，而且對(duì)今天的人們也極具現(xiàn)實(shí)啟發(fā)性，可謂盤(pán)活了古文，使之平添了現(xiàn)代意蘊(yùn)。

    散文《書(shū)房的窗子》是文情并茂的美文，志趣高雅，詞采富麗，詩(shī)情畫(huà)意的描繪中散發(fā)著書(shū)香氣息，給人強(qiáng)烈的審美感受。新課程的基本理念之一即是“培養(yǎng)學(xué)生的審美能力”，而第16-19題分別從文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、詩(shī)意、意境之美入手，引導(dǎo)考生美文美讀。

    今年的作文題型作了大膽探索：沒(méi)有材料，沒(méi)有導(dǎo)語(yǔ)，只有一個(gè)“半命題”，顯得簡(jiǎn)潔、輕靈和開(kāi)放，與“為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間”的新課程理念相吻合?！墩驹?的門口》，其中“門口”可實(shí)際可象征，“站在”可實(shí)在可虛擬。同時(shí)，整個(gè)命題既可指向時(shí)間也可指向空間。空白處成了思維的開(kāi)闊地。這種精巧設(shè)計(jì)，事實(shí)上相當(dāng)于將以往的話題、材料與命題等方式都濃縮到了題目之中。這既保持了湖北卷作文一貫追求開(kāi)放性與限制性相結(jié)合的特色，又在引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和表達(dá)等方面有新的探索。

數(shù)學(xué)：起點(diǎn)降低 立意新穎

    一、穩(wěn)中有變，起點(diǎn)降低，新增內(nèi)容與傳統(tǒng)內(nèi)容交匯整合

    今年試卷的題型結(jié)構(gòu)和各題分值，文科與去年基本一致，理科稍有變化，將第16題的12分降為10分，第19題的12分改為13分，第20題的13分調(diào)整為14分. 八大主干內(nèi)容的重要知識(shí)點(diǎn)及其應(yīng)用占全卷的百分之九十，考查全面，布局合理.

    作為中學(xué)數(shù)學(xué)主線的函數(shù)，貫穿兩份試卷之中，占有較大比例. 立體幾何解答題以動(dòng)態(tài)變化的垂直關(guān)系為起點(diǎn)，又于動(dòng)態(tài)中產(chǎn)生靜態(tài)的結(jié)論，重在讓考生在動(dòng)靜結(jié)合之中展現(xiàn)空間想象能力和理性思維過(guò)程. 該題與去年相比，起點(diǎn)降低，上手容易，難度下降，考生得分會(huì)相對(duì)提高. 解析幾何解答題以拋物線為載體，以直線與拋物線的位置關(guān)系為依托，以課本復(fù)習(xí)參考題為起點(diǎn)，以三角形的面積為元素，以直角梯形的性質(zhì)為落腳點(diǎn)，將數(shù)形有機(jī)整合，融為一體. 考生可從特殊到一般的方式，抓住動(dòng)弦垂直于拋物線對(duì)稱軸的特殊狀態(tài)，問(wèn)題便迎刃而解. 對(duì)新增內(nèi)容的考查，側(cè)重在與傳統(tǒng)內(nèi)容的交匯上，既突出了新增加內(nèi)容的基礎(chǔ)性、工具性和應(yīng)用性，又體現(xiàn)了在課本的基本知識(shí)點(diǎn)處、在數(shù)形結(jié)合的思想方法處、在探究推理的思維能力處進(jìn)行交匯的命題指向.

    二、背景豐富，寓意深刻，數(shù)學(xué)史料與科普知識(shí)交相輝映

    創(chuàng)設(shè)問(wèn)題背景，滲透數(shù)學(xué)史料，彰顯數(shù)學(xué)文化，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，傳播科普知識(shí)，在今年的數(shù)學(xué)試卷中凸現(xiàn)得淋漓盡致. 全卷圖文并茂，試題背景豐富. 從古希臘畢達(dá)哥拉斯（Pythagoras）學(xué)派研究的多邊形數(shù)，到日本數(shù)學(xué)家提出的“角谷猜想”，再到充滿時(shí)代氣息的“中星九號(hào)”廣播電視直播衛(wèi)星，以及貼近生活實(shí)際的“家電下鄉(xiāng)”活動(dòng)和修建場(chǎng)地等，題型兼顧新舊結(jié)合，背景涉及古今中外，讓考生在豐富多彩的試題背景中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和人文精神. 如文、理科相同的第10題，以數(shù)學(xué)史中的“多邊形數(shù)”為素材，重在檢測(cè)考生的“數(shù)感”；又如理科第13題，其背景與去年的“嫦娥一號(hào)”探月衛(wèi)星遙相呼應(yīng)，所用的知識(shí)僅僅是球面距離概念及其求法，給所有考生創(chuàng)造一個(gè)公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；再如理科第15題，立意新穎，背景深刻，源于著名的“角谷猜想”，主要考查考生正確理解算法的步驟和合情推理的能力，是一道滲透新課程理念的創(chuàng)新題型.

    三、立足課本，拉大差異，通性通法與能力考查相得益彰

    今年的試卷進(jìn)一步源于課本選材立意. 文科有15道題共計(jì)97分、理科有13道題共計(jì)95分源于課本. 這些題都是通過(guò)課本例題、習(xí)題加工、改造、整合而成. 如理科第19題，要求考生從的關(guān)系出發(fā)，轉(zhuǎn)化為等比數(shù)列求通項(xiàng)和錯(cuò)位相減求和，再等價(jià)轉(zhuǎn)化到比較的大小關(guān)系，充分體現(xiàn)了源于課本而不拘泥于課本的命題指導(dǎo)思想.

    今年的試卷進(jìn)一步注重通性通法和能力考查. 如文、理科第21題，對(duì)數(shù)學(xué)思想和能力的考查集中體現(xiàn)在數(shù)形結(jié)合、分類討論、函數(shù)與方程、特殊與一般、化歸與轉(zhuǎn)化和綜合運(yùn)用上，為基礎(chǔ)扎實(shí)、思維靈活的考生提供了展示的空間，讓優(yōu)秀考生能夠脫穎而出.

    今年的試卷進(jìn)一步加大了文理差異. 除文科的第7、8、10、15題與理科的第4、8、10、12題完全相同外，文、理科第18、20、21題均設(shè)為姊妹題，并在計(jì)算量、設(shè)問(wèn)方式上進(jìn)行調(diào)整和變化，以拉開(kāi)了文、理科考生思維層次上的差異，有效地控制文科試卷的絕對(duì)難度，使其更加適應(yīng)我省文科考生的實(shí)際.
    

英語(yǔ)：貼近時(shí)代，強(qiáng)化能力

    一、強(qiáng)化基礎(chǔ)與交際能力

    2009年英語(yǔ)湖北卷在題量、內(nèi)容和難度等方面與2008年湖北卷基本保持一致的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)對(duì)教材內(nèi)容的掌握，如詞匯“多項(xiàng)選擇”和“完形填空”中所涉及的各種詞匯和短語(yǔ)的用法在教材中都出現(xiàn)過(guò)；在“閱讀理解”的篇章中，如果某一詞語(yǔ)超綱，但在教材中反復(fù)出現(xiàn)過(guò)，則一般不加注漢語(yǔ)；在“完成句子”這一題中，所有的測(cè)試點(diǎn)也都是教材中常見(jiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象。強(qiáng)化基礎(chǔ)的同時(shí)也注重對(duì)考生交際能力的考查，如“聽(tīng)力”中的新聞?wù)秃芎玫乜疾炝丝忌ㄟ^(guò)新聞廣播來(lái)獲取信息的能力；在“短文寫(xiě)作”中，交際情景設(shè)計(jì)合理，因此能夠很好地考查考生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行書(shū)面語(yǔ)交際的能力。另外，今年的試卷特別注重語(yǔ)境信息的利用，試卷中有不少題目都需要在充分理解語(yǔ)境的前提下才能正確作答，如“閱讀理解”的第53題，考生要真正讀懂文中service pin所在的語(yǔ)境，才能明白它在小女孩兒心中代表著一種至高的“榮譽(yù)”（honor）。

    二、大綱詞匯覆蓋率合理

    今年的試卷同往年一樣，嚴(yán)格遵循教育部考試中心的考試大綱和湖北省對(duì)考綱的補(bǔ)充說(shuō)明。補(bǔ)充說(shuō)明中的詞匯能否在英語(yǔ)高考中有很好的覆蓋是檢驗(yàn)高考試卷科學(xué)性的一個(gè)非常重要的指標(biāo)。如果一套英語(yǔ)高考試卷的詞匯根本沒(méi)有覆蓋考綱詞匯或所占比例很少（不及十分之一），那么就不能稱其為一套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目季?。按照高中英語(yǔ)課程改革的發(fā)展方向和湖北省高中英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際，09年湖北省補(bǔ)充說(shuō)明所附詞表擴(kuò)充到3100多詞，據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年高考英語(yǔ)湖北卷所覆蓋的有效詞（即不含人名、除國(guó)名之外的地名等）為4311，而除去功能詞如the，a(n)，this之外的實(shí)義詞覆蓋量為1053（重復(fù)出現(xiàn)的詞算一個(gè)），約占整卷的24.4%，約占考綱詞表的33.8%，即三分之一強(qiáng)，這是非常好的覆蓋率，說(shuō)明高考英語(yǔ)湖北卷在詞匯的選擇和把握上經(jīng)受住了嚴(yán)格的考驗(yàn)。

    三、選材理念與時(shí)俱進(jìn)

    幾年來(lái)高考英語(yǔ)湖北卷都比較注意考試內(nèi)容的選擇，材料緊跟時(shí)代，內(nèi)容積極向上。如“聽(tīng)力”中的獨(dú)白是一段新聞?wù)?，這是在以往的湖北卷中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的，同時(shí)又符合現(xiàn)代人主要通過(guò)新聞獲取信息的時(shí)代氛圍；“完形” 講的是一位教師用她獨(dú)特的教學(xué)方法使學(xué)生終生受益；“閱讀理解”中的五篇文章既有反戰(zhàn)的詼諧小故事，也有討論手表功能的議論文來(lái)折射人們生活習(xí)慣的變化和科技的發(fā)展等。這些材料的選擇無(wú)不體現(xiàn)出健康向上、與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神。

    通過(guò)對(duì)2009年高考湖北卷的簡(jiǎn)要分析，不難感受到，今年的高考湖北卷真的是站在了高中課程改革的門口：有回首，有繼承，更有展望和創(chuàng)新。2009年的高考湖北卷發(fā)出的信號(hào)是強(qiáng)烈的：試卷在降低起點(diǎn)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)能力立意；立足基礎(chǔ)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容創(chuàng)新；突出導(dǎo)向的同時(shí)，確保甄別功能。湖北卷走出了一條依綱據(jù)本，考查全面，將基礎(chǔ)、綜合、應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，有效地檢測(cè)考生的學(xué)科素養(yǎng)和潛能的道路。在引領(lǐng)中學(xué)教學(xué)回歸課本、減負(fù)增效、摒棄題海戰(zhàn)術(shù)上將起到良好的導(dǎo)向作用。

湖北省教育考試院

2009年6月8日