編者按：今年是我國(guó)改革開(kāi)放30周年。30年來(lái)中國(guó)社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變革，中國(guó)教育事業(yè)也發(fā)生了歷史性的變革，實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。為迎接改革開(kāi)放30周年的到來(lái)，記錄歷史的足跡和時(shí)代的發(fā)展，全面展現(xiàn)和總結(jié)改革開(kāi)放30年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)改革與發(fā)展的巨大成就和基本經(jīng)驗(yàn)，重溫改革開(kāi)放30年黨中央深謀遠(yuǎn)慮作出的一系列重大教育決策的深刻背景，回顧改革開(kāi)放30年億萬(wàn)人民積極投身教育改革偉大實(shí)踐的奮進(jìn)歷程。

　　1977年，是中國(guó)現(xiàn)代教育史上具有重大歷史意義的年份。這年秋天，在中國(guó)改革開(kāi)放總設(shè)計(jì)師鄧小平的倡導(dǎo)下，國(guó)家決定恢復(fù)高考。春雷一聲震天響，因“文化大革命”一度中止了的全國(guó)高校招生統(tǒng)一考試制度終于恢復(fù)，中國(guó)教育重新迎來(lái)了陽(yáng)光明媚的春天。自此，一個(gè)國(guó)家的光明前途仿佛在一夜之間被重新點(diǎn)亮，一代青年在那個(gè)火熱年代的奮發(fā)意氣仿佛頃刻間被熊熊點(diǎn)燃，人們奔走相告，欣喜若狂。當(dāng)年全國(guó)570萬(wàn)青年紛紛從田間地頭、工廠車(chē)間、軍營(yíng)哨所等祖國(guó)的四面八方走進(jìn)考場(chǎng)。億萬(wàn)青年沉積多年的強(qiáng)烈求知愿望和熱情仿佛火山噴發(fā)，宛如江河奔流，激情萬(wàn)丈、熱烈歡騰、洶涌澎湃。

　　1978年是中國(guó)改革開(kāi)放元年。具有歷史轉(zhuǎn)折意義的中國(guó)共產(chǎn)黨第十一屆三中全會(huì)，作出了將黨的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)的決定。從此，中國(guó)這條航船駛?cè)肓烁母铩⒄衽d、發(fā)展的新航程。

　　這一年也成為中國(guó)教育改革與發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

　?。ㄒ唬軄y反正——以教育為突破口

　　20世紀(jì)70年代末，經(jīng)過(guò)十年“文化大革命”的中國(guó)百?gòu)U待興，中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)處在十分重要的歷史轉(zhuǎn)折關(guān)頭，中國(guó)向何處去？

　　十年浩劫，中國(guó)的教育事業(yè)遭到嚴(yán)重破壞，學(xué)校教學(xué)秩序混亂，廣大教師受到摧殘，青年一代喪失了接受科學(xué)文化教育的機(jī)會(huì)，教育發(fā)展路在何方？中國(guó)走在了十字路口。

　　1976年10月那個(gè)金色的秋天，黨中央一舉粉碎了“四人幫”，“文化大革命”結(jié)束，人民渴望教育振興，國(guó)家建設(shè)呼喚人才，教育事業(yè)的發(fā)展提上了黨和國(guó)家的重要議事日程。教育改革怎么搞，大學(xué)怎么辦，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一，而此時(shí)各條戰(zhàn)線專(zhuān)門(mén)人才短缺，人才匱乏已成為實(shí)現(xiàn)“四個(gè)現(xiàn)代化”奮斗目標(biāo)的最大制約因素。

　　1977年5月12日和5月24日，即將復(fù)出的鄧小平在和中央有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同志的談話中就強(qiáng)調(diào)：實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)，發(fā)展科技必須抓教育，一定要在黨內(nèi)營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重人才的氛圍。他敏銳地指出：“靠空講不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，必須有知識(shí)，有人才。”

　　1977年7月，中共十屆三中全會(huì)通過(guò)了恢復(fù)鄧小平黨、政、軍領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的決議。鄧小平剛一恢復(fù)工作，就以一個(gè)政治家、戰(zhàn)略家的氣魄和勇氣深刻地思考著中國(guó)的前途命運(yùn)和發(fā)展道路問(wèn)題。中國(guó)的道路如何走，走向何方？應(yīng)當(dāng)從何處入手？以哪里為突破口？鄧小平主動(dòng)請(qǐng)纓，鄭重地向中央提出分管科技、教育工作的請(qǐng)求。鄧小平認(rèn)為，中國(guó)要走現(xiàn)代化建設(shè)之路，要改革，就必須尋找突破口，這個(gè)突破口就是科技和教育。他敏銳地認(rèn)識(shí)到教育是關(guān)系著國(guó)家和民族生死存亡的重大問(wèn)題，并親自指揮和領(lǐng)導(dǎo)了教育界的撥亂反正和全面恢復(fù)教學(xué)秩序的工作。

　　教育作為“文化大革命”的“重災(zāi)區(qū)”，當(dāng)時(shí)面臨許多困難和障礙，“兩個(gè)估計(jì)”就像一個(gè)巨大的精神枷鎖仍壓得知識(shí)分子喘不過(guò)氣來(lái)。鄧小平首先選擇把推翻“兩個(gè)估計(jì)”作為撥亂反正和解放思想的突破口。在當(dāng)時(shí)政治形勢(shì)還沒(méi)有得到根本扭轉(zhuǎn)的情況下，1977年8月8日，他以政治家的智慧和膽略，在科學(xué)和教育座談會(huì)上發(fā)表的重要講話中，旗幟鮮明地指出：“對(duì)全國(guó)教育戰(zhàn)線十七年的工作怎樣估計(jì)？

　　我看，主導(dǎo)方面是紅線。”同年9月，他在與教育部主要負(fù)責(zé)同志談話時(shí)再一次尖銳地指出：“‘兩個(gè)估計(jì)’是不符合實(shí)際的。怎么能把幾百萬(wàn)、上千萬(wàn)知識(shí)分子一棍子打死呢？我們現(xiàn)在的人才，大部分還不是十七年培養(yǎng)出來(lái)的？”他充分肯定了“文化大革命”前17年教育工作的成績(jī)和知識(shí)分子的作用，為落實(shí)黨的知識(shí)分子政策，為教育戰(zhàn)線全面撥亂反正、整頓教育教學(xué)秩序奠定了思想和理論基礎(chǔ)，為此后的思想解放、改革開(kāi)放開(kāi)辟了先河。

　　在鄧小平的倡導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)下，教育戰(zhàn)線打破徘徊局面，開(kāi)始了全面恢復(fù)和整頓，被“文化大革命”搞亂了的教育教學(xué)秩序開(kāi)始得到治理。

　　很快，隨著學(xué)制的恢復(fù)與重建，全國(guó)教育迅速擺脫了混亂局面，逐步走上了健康發(fā)展的軌道；隨著全國(guó)教育界知識(shí)分子成千上萬(wàn)的冤假錯(cuò)案被平反，廣大教育工作者在政治上獲得了新生。

　　中國(guó)教育的春天來(lái)到了！堅(jiān)冰初破，思想解放的曙光依稀可見(jiàn)。

　　1977年，在人們的思想還沒(méi)有從“左”的束縛下解放出來(lái)的情況下，鄧小平首先以遭受?chē)?yán)重破壞的教育戰(zhàn)線作為突破口，開(kāi)啟了中國(guó)社會(huì)的撥亂反正和解放思想的偉大航程。以此為開(kāi)端，在中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的主導(dǎo)下，國(guó)家部署和啟動(dòng)了恢復(fù)高考制度工作，并進(jìn)一步擴(kuò)大派遣留學(xué)生。鄧小平?jīng)Q策的教育領(lǐng)域的改革“為幫助全黨全社會(huì)解放思想，沖破‘兩個(gè)凡是’思想束縛，糾正‘文化大革命’‘左’的錯(cuò)誤，摒棄‘以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱’，起到了開(kāi)風(fēng)氣之先的作用。

　　從這個(gè)意義上講，鄧小平?jīng)Q策恢復(fù)高考，絕不僅僅是教育領(lǐng)域的事情，它是全面撥亂反正、開(kāi)辟中國(guó)特色社會(huì)主義新道路的一個(gè)突破口”。

　　這些具有劃時(shí)代意義的戰(zhàn)略決策，歷史地成為中國(guó)改革開(kāi)放的重要組成部分，成為中國(guó)改革開(kāi)放的先聲和前奏。

　?。ǘ┗謴?fù)高考——中國(guó)改革的先聲

　　二○○六年二月二十七日，廣西昭平縣昭平鎮(zhèn)上岸村小學(xué)一年級(jí)貧困生梁麗華同學(xué)在語(yǔ)文課上大聲朗讀。春季學(xué)期，得益于國(guó)家對(duì)西部農(nóng)村孩子免除“學(xué)雜費(fèi)”和貧困生“兩免一補(bǔ)”政策的實(shí)施，該校的二百八十七名山村孩子開(kāi)始了新學(xué)期的學(xué)習(xí)。

　　在“文化大革命”的動(dòng)蕩歲月里，新中國(guó)成立以來(lái)逐步建立起來(lái)的全國(guó)普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生制度被徹底否定，學(xué)校教育秩序混亂，學(xué)生停課鬧革命，全社會(huì)沒(méi)有了學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力和活力，國(guó)家出現(xiàn)了嚴(yán)重的人才斷檔。改革高校招生制度成為當(dāng)時(shí)加快人才培養(yǎng)的迫切需要，也成為廣大人民群眾的強(qiáng)烈愿望。

　　雖然1970年北京大學(xué)、清華大學(xué)開(kāi)始試招“新生”，但招生對(duì)象僅限于具有兩年以上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的初中以上文化程度的工人、農(nóng)民、解放軍官兵（簡(jiǎn)稱(chēng)“工農(nóng)兵大學(xué)生”）。招生辦法是自愿報(bào)名，群眾推薦，領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，學(xué)校復(fù)審。這一做法一直實(shí)行到1976年。

　　1975年，鄧小平領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展全面整頓時(shí)，在多次談話中對(duì)改變當(dāng)時(shí)的大學(xué)招生方法和提高教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題發(fā)表過(guò)意見(jiàn)。他說(shuō)：“大學(xué)究竟起什么作用？培養(yǎng)什么人？有些大學(xué)只是中等技術(shù)學(xué)校水平，何必辦成大學(xué)？”“一點(diǎn)外語(yǔ)知識(shí)、數(shù)理化知識(shí)也沒(méi)有，還攀什么高峰？中峰也不行，低峰還有問(wèn)題。”“我們有個(gè)危機(jī)，可能發(fā)生在教育部門(mén)，把整個(gè)現(xiàn)代化水平拖住了。”他要求教育部搞一個(gè)教育工作匯報(bào)提綱，他當(dāng)時(shí)主張搞一些試點(diǎn)，通過(guò)考試直接從高中生中選拔一批優(yōu)秀學(xué)生到大學(xué)深造。遺憾的是，由于“四人幫”的干擾破壞和很快發(fā)生的“批鄧、反擊右傾翻案風(fēng)”運(yùn)動(dòng)，鄧小平的這些正確主張沒(méi)能得到實(shí)施。

　　1976年粉碎“四人幫”后，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展迎來(lái)了新的春天，教育真正被提到了黨和國(guó)家的重要議事日程。1977年6月29日，由教育部組織召開(kāi)的全國(guó)高等學(xué)校招生工作會(huì)議在太原召開(kāi)。但在當(dāng)時(shí)“兩個(gè)凡是”的束縛下，會(huì)議基本上維持了前幾年的招生規(guī)定。8月4日，教育部向國(guó)務(wù)院報(bào)送了《關(guān)于全國(guó)高等學(xué)校招生工作座談會(huì)的情況報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《報(bào)告》）。就在教育部報(bào)送《報(bào)告》的同一天，鄧小平在北京飯店召開(kāi)了科學(xué)和教育工作座談會(huì)。

　　1977年，在正式?jīng)Q策恢復(fù)高考前夕，鄧小平在關(guān)于科技和教育問(wèn)題的多次談話中，就盡快改變“文化大革命”中實(shí)行的高等學(xué)校招收工農(nóng)兵學(xué)員制度和恢復(fù)高等學(xué)校招生考試制度問(wèn)題，提出了兩點(diǎn)重要意見(jiàn)：第一，高等學(xué)校招生要恢復(fù)文化考試制度。第二，提倡高等學(xué)校招生“兩條腿”走路（大學(xué)要從工農(nóng)兵中招生，重點(diǎn)學(xué)?？梢詮膽?yīng)屆高中畢業(yè)生中招），允許高中畢業(yè)生直接上大學(xué)。關(guān)于恢復(fù)高等學(xué)校招生考試制度，鄧小平最初的設(shè)想是，1977年用一年時(shí)間作準(zhǔn)備，1978年正式恢復(fù)高考，生源一半是應(yīng)屆高中畢業(yè)生，一半來(lái)自社會(huì)，然后逐步走向正規(guī)。然而，隨著形勢(shì)的變化，在鄧小平復(fù)出后主持召開(kāi)的科學(xué)和教育工作座談會(huì)期間，恢復(fù)高考的決策提前確定和實(shí)施了。

　　1977年8月4日至8日，鄧小平主持召開(kāi)的科學(xué)和教育工作座談會(huì)在北京飯店舉行。按照鄧小平的要求，中國(guó)科學(xué)院和教育部分別在科學(xué)院系統(tǒng)和高等院校確定了33位與會(huì)代表。這是鄧小平再次復(fù)出后抓科學(xué)和教育工作的一個(gè)大動(dòng)作，也是一個(gè)暢所欲言的座談會(huì)。鄧小平在會(huì)前的一段真誠(chéng)的講話，深情地感動(dòng)了與會(huì)專(zhuān)家，啟發(fā)了大家的思路。在鄧小平的引導(dǎo)下，大家的議題很快從揭批“四人幫”破壞科學(xué)教育的罪行轉(zhuǎn)到為振興科學(xué)教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策方面來(lái)，而提高教學(xué)質(zhì)量、改革招生制度，成為其中的主要話題之一。會(huì)上，專(zhuān)家們建議黨中央、國(guó)務(wù)院下大決心，對(duì)現(xiàn)行招生制度來(lái)一個(gè)大的改革，寧可今年招生晚兩個(gè)月。專(zhuān)家們說(shuō)，如果不實(shí)行高考，今年又要按推薦的方法招來(lái)20萬(wàn)人，好多不合適的，浪費(fèi)就大了。專(zhuān)家們的一致意見(jiàn)使鄧小平受到很大震動(dòng)。他問(wèn)坐在身邊的時(shí)任教育部部長(zhǎng)劉西堯：“今年就恢復(fù)高考還來(lái)得及嗎？”劉西堯說(shuō)：“推遲招生，還來(lái)得及。”鄧小平聽(tīng)了，當(dāng)場(chǎng)決斷：“既然今年還有時(shí)間，那就堅(jiān)決改嘛。”

　　1977年8月8日，是一個(gè)值得銘記的日子。就在這一天，鄧小平在科學(xué)和教育工作座談會(huì)上發(fā)表了重要講話。在談到關(guān)于教育制度和教育質(zhì)量問(wèn)題時(shí)，他大膽提出：“今年就要下決心恢復(fù)從高中畢業(yè)生中直接招考學(xué)生，不要再搞群眾推薦。從高中直接招生，我看可能是早出人才、早出成果的一個(gè)好辦法。”

　　一個(gè)重大的決策就這樣確定了。1977年8月，具有歷史意義的科學(xué)和教育工作座談會(huì)的召開(kāi)，成為一個(gè)時(shí)代的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

　　“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”中國(guó)的教育工作由此出現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)機(jī)。

　　1977年8月13日，根據(jù)鄧小平關(guān)于改革高等學(xué)校招生制度的指示精神，教育部即刻在北京再次召開(kāi)了高等學(xué)校招生工作會(huì)議。會(huì)議開(kāi)始后，首先傳達(dá)了鄧小平“八八”講話及其他一系列談話精神，代表們深受鼓舞。經(jīng)過(guò)代表們討論的招生工作意見(jiàn)，及時(shí)地報(bào)告給了鄧小平，他對(duì)文件詳細(xì)審閱，并親自修改。在鄧小平的親自指導(dǎo)下，恢復(fù)高等學(xué)校招生工作取得了撥亂反正的重大成果，新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)逐步建立起來(lái)的符合中國(guó)國(guó)情和社會(huì)主義建設(shè)需要的高等學(xué)校統(tǒng)一招生制度得以全面恢復(fù)。10月5日，中央政治局討論并原則通過(guò)了教育部《關(guān)于1977年高等學(xué)校招生工作的意見(jiàn)》。華國(guó)鋒、葉劍英、鄧小平等中央領(lǐng)導(dǎo)接見(jiàn)了出席全國(guó)招生工作會(huì)議的全體代表。10月12日，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了教育部《關(guān)于1977年高等學(xué)校招生工作的意見(jiàn)》，規(guī)定從1977年起，對(duì)高等學(xué)校招生制度進(jìn)行改革，恢復(fù)統(tǒng)一考試制度。凡是工人、農(nóng)民、“上山下鄉(xiāng)”和回鄉(xiāng)知識(shí)青年、復(fù)員軍人、干部和應(yīng)屆畢業(yè)生，符合條件者均可報(bào)考。招生辦法是自愿報(bào)名，統(tǒng)一考試，地（市）初選，學(xué)校錄取。錄取原則是德智體全面衡量，擇優(yōu)錄取。

　　招生考試于當(dāng)年冬季進(jìn)行，新生春季入學(xué)。這次會(huì)議是新中國(guó)建立以來(lái)教育史上的一次重要會(huì)議，它實(shí)現(xiàn)了兩項(xiàng)重大的撥亂反正：一是推翻了“文化大革命”中壓在上千萬(wàn)中國(guó)知識(shí)分子頭上的“兩個(gè)凡是”，二是決定恢復(fù)高校招生統(tǒng)一考試制度。這次會(huì)議也是時(shí)間最長(zhǎng)的一次招生工作會(huì)議，歷時(shí)44天。會(huì)議召開(kāi)時(shí)，京城酷暑難耐，蟬鳴如濤，散會(huì)時(shí)已經(jīng)是金風(fēng)送爽，月明中秋。

　　據(jù)當(dāng)時(shí)參加招生文件起草工作的原教育部學(xué)生司有關(guān)人員回憶：當(dāng)時(shí)“文化大革命”剛過(guò)，大家很怕再犯“只專(zhuān)不紅”的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)考試了，會(huì)不會(huì)沖淡政治？會(huì)不會(huì)讓人說(shuō)只重視智育，不重視德育？

　　怕人扣這個(gè)帽子，所以對(duì)政審的規(guī)定都寫(xiě)得非常詳細(xì)，什么擁護(hù)共產(chǎn)黨、走社會(huì)主義道路、參加集體勞動(dòng)……把能想到的都寫(xiě)上了。這個(gè)稿子當(dāng)時(shí)送給小平同志，受到了嚴(yán)肅批評(píng)。小平同志看了非常不滿，連說(shuō)了三個(gè)“繁瑣”，而且把我們起草的這一段全刪掉。后來(lái)我們招生文件上寫(xiě)的政審條件基本上就是小平同志起草的。我們覺(jué)得如果要考試，比方要印卷子，要評(píng)卷子，總要一部分錢(qián)，全靠國(guó)家拿也是很困難的。我們希望報(bào)名費(fèi)能夠定在一塊錢(qián)。當(dāng)時(shí)中央政治局討論說(shuō)，不要增加群眾的負(fù)擔(dān)，收五毛錢(qián)就行了，這都是中央政治局決定的。

　　1977年，在鄧小平的倡導(dǎo)和支持下，國(guó)家作出恢復(fù)高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試制度的決定后，面臨著許多現(xiàn)實(shí)的困難。首先，恢復(fù)高考動(dòng)搖了“兩個(gè)凡是”原則，一些人還有不同意見(jiàn)。其次，1977年的全國(guó)高校招生工作會(huì)議已經(jīng)開(kāi)過(guò)了，當(dāng)年組織統(tǒng)一考試，時(shí)間很緊。第三，試題出來(lái)后，卻缺少印試卷的紙張。這么多人要考試，上哪兒弄紙呀？

　　當(dāng)時(shí)紙張很缺。最后，為這件事還請(qǐng)示了中央，中央當(dāng)機(jī)立斷、果斷決定，把印刷《毛澤東選集》（第五卷）的計(jì)劃暫時(shí)擱置，用印刷《毛澤東選集》（第五卷）的紙張先行印刷考生試卷。這才使當(dāng)年的恢復(fù)高考工作得以順利進(jìn)行。

　　在鄧小平的親自主持下，教育界沖破重重障礙，在1977年冬天恢復(fù)了中斷10年之久的高考制度?；謴?fù)高考的消息傳開(kāi)后，從農(nóng)村到城市、從內(nèi)地到邊疆，一代青年奔走相告，笑逐顏開(kāi)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，真正改變命運(yùn)的時(shí)刻到了。

　　恢復(fù)高考宛如冬天里的一把火，頃刻間點(diǎn)燃了廣大青年的讀書(shū)熱潮，全國(guó)上下讀書(shū)學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)。圖書(shū)館、新華書(shū)店里人頭攢動(dòng)，成為最擁擠、最熱鬧的地方。蒙滿了灰塵的舊課本，一時(shí)間洛陽(yáng)紙貴，人們到處尋找。在全國(guó)撥亂反正的大潮下，高考成為當(dāng)時(shí)社會(huì)最大的關(guān)注點(diǎn)，積壓了整整10年的考生擁進(jìn)考場(chǎng)。這一年全國(guó)有570萬(wàn)人報(bào)考，當(dāng)年全國(guó)高等學(xué)校錄取新生27.3萬(wàn)人；半年后，1978年的夏天，610萬(wàn)人報(bào)考，錄取了40.2萬(wàn)人，同時(shí)還有6.35萬(wàn)人報(bào)考研究生，1.07萬(wàn)人獲得了深造機(jī)會(huì)。冬夏兩季，全國(guó)共有約1180萬(wàn)名青年參加了考試，迄今為止，這是世界考試史上人數(shù)最多的考試，堪稱(chēng)一項(xiàng)“世界之最”。

　　當(dāng)春雷震蕩大地的時(shí)候，人們感到了春天的氣息，而春天的萬(wàn)紫千紅，卻是在春雷滾過(guò)大地之后到來(lái)的。高等學(xué)校招生制度的改革是“文化大革命”后撥亂反正的重要標(biāo)志之一，是我國(guó)教育改革中較早進(jìn)行的一項(xiàng)重大改革，強(qiáng)烈地震撼了教育界乃至全社會(huì)?；謴?fù)高等學(xué)校招生制度不僅是高等教育領(lǐng)域的一件大事，而且是對(duì)整個(gè)教育事業(yè)、整個(gè)社會(huì)發(fā)展具有重大影響的大事。高考制度的恢復(fù)極大地改變了當(dāng)時(shí)年青一代沉悶的精神狀態(tài)，激發(fā)了億萬(wàn)青少年學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的熱情，廣大教師精神振奮，教育界重新煥發(fā)了生機(jī)和活力，全國(guó)教育風(fēng)氣為之一新；高考制度的恢復(fù)也激活了整個(gè)社會(huì)，社會(huì)風(fēng)氣和人們的生活方式為之一變。中國(guó)教育和人才培養(yǎng)由此走上了健康的軌道。

　?。ㄈ┏鰢?guó)留學(xué)——中國(guó)開(kāi)放的前奏

　　歷史將永遠(yuǎn)銘記這個(gè)非同尋常的日子：1978年6月23日。這一天，時(shí)任中共中央副主席的鄧小平作出了關(guān)于擴(kuò)大派遣留學(xué)生的重要指示，由此掀起了中國(guó)改革開(kāi)放新的歷史時(shí)期留學(xué)工作的熱潮，中國(guó)的留學(xué)工作從此進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段。國(guó)門(mén)開(kāi)啟，打破了中國(guó)長(zhǎng)達(dá)10年的封閉局面，擴(kuò)大派遣留學(xué)生成為中國(guó)開(kāi)放的前奏曲。

　　在“文化大革命”剛結(jié)束不久，整個(gè)國(guó)家處在百?gòu)U待興之時(shí)，當(dāng)時(shí)的清華大學(xué)新領(lǐng)導(dǎo)班子遵照鄧小平關(guān)于撥亂反正的指示對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行了清查，提出了整頓計(jì)劃，寫(xiě)出了書(shū)面報(bào)告，對(duì)某些學(xué)校自身難以解決的問(wèn)題，請(qǐng)求中央幫助解決。鄧小平對(duì)這個(gè)報(bào)告非常重視，于1978年6月23日下午專(zhuān)門(mén)安排時(shí)間聽(tīng)取當(dāng)時(shí)的清華大學(xué)校長(zhǎng)兼黨委書(shū)記劉達(dá)的當(dāng)面匯報(bào)。這天下午，鄧小平同當(dāng)時(shí)的國(guó)務(wù)院副總理方毅，教育部領(lǐng)導(dǎo)蔣南翔、劉西堯等人，一道聽(tīng)取了劉達(dá)的工作匯報(bào)。在聽(tīng)取匯報(bào)過(guò)程中，鄧小平對(duì)留學(xué)工作作出了重要指示：“我贊成留學(xué)生的數(shù)量增大，主要搞自然科學(xué)。要成千成萬(wàn)地派，不是只派十個(gè)八個(gè)……這是五年內(nèi)快見(jiàn)成效、提高我國(guó)科教水平的重要方法之一?，F(xiàn)在我們邁的步子太小，要千方百計(jì)加快步伐，路子要越走越寬，我們一方面要努力提高自己的大學(xué)水平，一方面派人出去學(xué)習(xí)，這樣可以有一個(gè)比較，看看我們自己的大學(xué)究竟辦得如何。”針對(duì)一些人的擔(dān)憂，鄧小平當(dāng)時(shí)就指出：“不要怕出一點(diǎn)問(wèn)題，中國(guó)留學(xué)生絕大多數(shù)是好的，個(gè)別人出一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有什么了不起，即使一千人跑掉一百個(gè)，也只占十分之一，還剩九百個(gè)。”鄧小平還要求：“我們要從外語(yǔ)基礎(chǔ)好的高中畢業(yè)生中選派一批到外國(guó)進(jìn)大學(xué)。今年三四千，明年萬(wàn)把人。這是加快速度的辦法。”由此可見(jiàn)鄧小平加快擴(kuò)大留學(xué)生派遣步伐的急切心情。在歷史的抉擇面前，中國(guó)沒(méi)有走封閉的道路。鄧小平的這一講話被稱(chēng)之為“擴(kuò)大派遣出國(guó)留學(xué)人員的重要講話”，對(duì)于開(kāi)創(chuàng)改革開(kāi)放時(shí)期中國(guó)的出國(guó)留學(xué)工作具有劃時(shí)代的意義。在中國(guó)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，鄧小平高瞻遠(yuǎn)矚，從國(guó)家和民族未來(lái)生存與發(fā)展的全局高度，作出了擴(kuò)大派遣留學(xué)人員出國(guó)學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略決策，從而翻開(kāi)了新時(shí)期我國(guó)出國(guó)留學(xué)工作嶄新的一頁(yè)。

　　冰河初開(kāi)，航路多艱。當(dāng)時(shí)中國(guó)的大環(huán)境是，一方面，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的封閉，人們的思想很不解放，真正懂得出國(guó)留學(xué)意義、價(jià)值的人不多，相反，人們對(duì)出國(guó)留學(xué)，特別是把人派到資本主義國(guó)家去留學(xué)，還難以接受；另一方面，當(dāng)時(shí)國(guó)家剛從“十年內(nèi)亂”的廢墟上站起，經(jīng)濟(jì)受到了嚴(yán)重摧殘，國(guó)家財(cái)政非常緊張，于是就有人問(wèn)，在這種形勢(shì)下，花很多錢(qián)派人出國(guó)留學(xué)，有這個(gè)必要嗎？還有一些人把派人出國(guó)留學(xué)和發(fā)揮國(guó)內(nèi)現(xiàn)有人才的作用對(duì)立起來(lái)。即使是那些渴望了解外部世界的知識(shí)分子，當(dāng)機(jī)遇來(lái)臨時(shí)，他們也不是沒(méi)有顧慮。

　　據(jù)時(shí)任教育部副部長(zhǎng)李琦回憶：當(dāng)時(shí)我作為教育部分管外事的副部長(zhǎng)，既受到極大鼓舞，又清醒地意識(shí)到我國(guó)長(zhǎng)期被封鎖，特別是“文革”十年同外邊幾乎隔絕，同西方文化交流不多，對(duì)他們學(xué)校的情況，以至如何派遣留學(xué)生等，十分缺乏了解，我們只有建國(guó)初期向蘇聯(lián)、東歐派遣留學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，要想一下子向西方國(guó)家派遣這么多留學(xué)生，許多工作確實(shí)很棘手。教育部擬訂方案時(shí)，多方向國(guó)內(nèi)了解情況的學(xué)者請(qǐng)教。我們當(dāng)時(shí)商定先向美國(guó)、日本、加拿大以及西歐派遣留學(xué)生。

　　熟悉中國(guó)教育對(duì)外交流史的人想必還記得，1966年6月30日，由于“文化大革命”的影響，當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)留學(xué)工作的高等教育部向全國(guó)下發(fā)了《關(guān)于推遲選拔、派遣留學(xué)生工作的通知》，提出為使擬留學(xué)出國(guó)人員“在無(wú)產(chǎn)階級(jí)‘文化大革命’的斗爭(zhēng)中進(jìn)一步得到鍛煉和提高，經(jīng)請(qǐng)示中央批準(zhǔn)，今年選拔、派遣留學(xué)生的工作決定推遲半年進(jìn)行”。

　　雖然在1973年和1974年，當(dāng)時(shí)的外交部、國(guó)務(wù)院科教組先后向有關(guān)方面呈遞了《關(guān)于1973年接收來(lái)華留學(xué)生計(jì)劃與留學(xué)生工作若干問(wèn)題的請(qǐng)示報(bào)告》以及《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)出國(guó)留學(xué)生選派管理工作的請(qǐng)示報(bào)告》，但是整個(gè)“文化大革命”期間，中國(guó)這個(gè)當(dāng)時(shí)擁有近十億人口的泱泱大國(guó)，也僅僅是向海外21個(gè)國(guó)家派出了337名留學(xué)生而已，而同時(shí)期世界上很多國(guó)家包括一些中小國(guó)家一年派出的出國(guó)留學(xué)人員都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這個(gè)數(shù)量。
這種現(xiàn)象引起了鄧小平等中央第二代領(lǐng)導(dǎo)集體的高度關(guān)注。1978年10月10日，鄧小平在會(huì)見(jiàn)來(lái)華訪問(wèn)的德意志聯(lián)邦共和國(guó)新聞代表團(tuán)時(shí)痛心地說(shuō)：“由于受林彪、‘四人幫’的干擾，我們國(guó)家的發(fā)展耽誤了十年。六十年代前期我們同國(guó)際上科學(xué)技術(shù)水平有差距，但不很大，而這十幾年來(lái)，世界有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，差距就拉得很大了。

　　同發(fā)達(dá)國(guó)家相比較，經(jīng)濟(jì)上的差距不止是十年了，可能是二十年、三十年，有的方面甚至可能是五十年。到本世紀(jì)末還有二十二年，二十二年以后，世界是什么面貌？包括你們?cè)趦?nèi)的發(fā)達(dá)國(guó)家，在七十年代的基礎(chǔ)上再向前發(fā)展二十二年，將是什么面貌？我們的四個(gè)現(xiàn)代化，要在本世紀(jì)末達(dá)到你們現(xiàn)在的水平已不容易，要達(dá)到你們二十二年后的水平就更難了。所以，要實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，就要善于學(xué)習(xí)，大量取得國(guó)際上的幫助。要引進(jìn)國(guó)際上的先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)裝備，作為我們發(fā)展的起點(diǎn)。”

　　鄧小平的倡導(dǎo)，旋即化為中國(guó)政府的決策，由此可見(jiàn)，擴(kuò)大派遣留學(xué)人員是鄧小平為中國(guó)改革開(kāi)放事業(yè)設(shè)計(jì)的宏偉藍(lán)圖的一個(gè)重要組成部分。就在鄧小平發(fā)表著名的“擴(kuò)大派遣留學(xué)人員重要講話”后不到20天，教育部就提交了《關(guān)于加大選派留學(xué)生數(shù)量的報(bào)告》，確定了選派計(jì)劃。但是，在國(guó)家交往尤其是國(guó)際教育交往中，沒(méi)有政治自信心是不行的，光有政治自信心又是不夠的。

　　1978年7月，時(shí)任國(guó)務(wù)院副總理兼國(guó)家科委主任、中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)的方毅在會(huì)見(jiàn)來(lái)華訪問(wèn)的美國(guó)科技代表團(tuán)時(shí)，與對(duì)方商定我國(guó)派團(tuán)赴美直接商談雙方互派留學(xué)生事宜。當(dāng)時(shí)中美還未正式建立外交關(guān)系，這自然是一個(gè)有力措施，也寄希望能借此打開(kāi)局面。不久，美國(guó)卡特（JamesEarlCarterJr.）總統(tǒng)科技顧問(wèn)弗蘭克•普雷斯（Dr.FrankPress）向方毅副總理發(fā)出邀請(qǐng)，請(qǐng)中國(guó)政府派代表團(tuán)去美商談其后幾年中國(guó)向美國(guó)派遣留學(xué)生的有關(guān)事宜。

　　談判之門(mén)似乎已經(jīng)開(kāi)啟，但是卻遇到了一個(gè)非常大的困難，中國(guó)和美國(guó)這兩個(gè)世界性的大國(guó)當(dāng)時(shí)并沒(méi)有建立正式的外交關(guān)系，所以中國(guó)赴美談判代表團(tuán)只能以民間身份出現(xiàn)。選誰(shuí)做團(tuán)長(zhǎng)成為當(dāng)時(shí)中央和教育部考慮的一個(gè)重要問(wèn)題。這個(gè)團(tuán)長(zhǎng)既要在國(guó)外科技和教育界有影響，知名度較高，有外事活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，又要對(duì)國(guó)內(nèi)教育情況相當(dāng)熟悉。

　　國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)最后選定了當(dāng)時(shí)擔(dān)任中國(guó)科協(xié)代主席、中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)、北京大學(xué)校長(zhǎng)的周培源。從1924年起，周培源曾經(jīng)先后多次往來(lái)于中國(guó)與美國(guó)之間，先是以學(xué)生的身份，然后是以學(xué)者的身份，但這一次，他卻是以團(tuán)長(zhǎng)的身份赴美，要商討的問(wèn)題可能并不比1936-1937年他在美國(guó)普林斯頓高等學(xué)術(shù)研究院參加愛(ài)因斯坦親自領(lǐng)導(dǎo)的廣義相對(duì)論討論班簡(jiǎn)單。因此，時(shí)任全國(guó)政協(xié)副主席的周培源對(duì)外只能用中國(guó)科協(xié)代主席、北京大學(xué)校長(zhǎng)名義出任代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，時(shí)任教育部副部長(zhǎng)的李琦也只能用中國(guó)教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)名義出任代表團(tuán)的顧問(wèn)。

　　這段歷史現(xiàn)在回憶起來(lái)，令人感慨良多。中國(guó)代表團(tuán)于1978年10月7日抵美，先在西部的舊金山、洛杉磯地區(qū)參觀訪問(wèn)，11日抵達(dá)華盛頓，從12日起正式開(kāi)始與美方談判。美方派出了包括白宮、國(guó)務(wù)院、國(guó)家科學(xué)基金會(huì)、美國(guó)總統(tǒng)科技顧問(wèn)、科技政策辦公室等方面有關(guān)人員在內(nèi)的陣容強(qiáng)大的代表團(tuán)。

　　周培源在首次談判時(shí)，作了基調(diào)發(fā)言。他說(shuō)：“從本學(xué)年開(kāi)始，我們將派遣大批科技人員和留學(xué)生出國(guó)進(jìn)修和學(xué)習(xí)。派我們所需，學(xué)你們所長(zhǎng)。派遣來(lái)美國(guó)的學(xué)生是以進(jìn)修人員和研究生為主，還有部分大學(xué)本科生。學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)以自然科學(xué)為主，還有少量學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)和語(yǔ)言的。……1978-1979年派遣的總數(shù)500名。”“1979-1980學(xué)年派遣的人數(shù)將大于1978-1979學(xué)年，如果兩國(guó)關(guān)系正?；?，派遣人數(shù)將會(huì)有更大的增長(zhǎng)。”

　　由于種種原因，雖然當(dāng)時(shí)的中美兩國(guó)還處于“蜜月”階段，但由于隔絕已久以及意識(shí)形態(tài)差異等方面原因，雙方難免有較大分歧，談判甚至一度出現(xiàn)僵持局面。經(jīng)過(guò)反復(fù)協(xié)商，最后雙方達(dá)成了11項(xiàng)口頭諒解。為準(zhǔn)確無(wú)誤，雙方還逐字逐句，共同核對(duì)了文字記錄。下面是當(dāng)年的11項(xiàng)口頭諒解的部分內(nèi)容：“在1978-1979學(xué)年美方接受中方500-700名留學(xué)生、研究生和訪問(wèn)學(xué)者，中方接受美方60名留學(xué)生、訪問(wèn)學(xué)者”；“學(xué)習(xí)費(fèi)用由派出一方支付，但對(duì)于可能提供的獎(jiǎng)學(xué)金，雙方均可充分利用”；“派出人員應(yīng)遵守接受?chē)?guó)的法律和規(guī)定，并尊重其風(fēng)俗習(xí)慣”；“為了每年確定交換的學(xué)生和學(xué)者數(shù)及討論計(jì)劃的進(jìn)展，雙方將在必要時(shí)會(huì)晤，重要問(wèn)題也可通過(guò)兩國(guó)政府協(xié)商”；“雙方鼓勵(lì)兩國(guó)的大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)和學(xué)者之間進(jìn)行直接接觸”等。

　　當(dāng)年12月26日，中國(guó)第一批派赴美國(guó)的52名訪問(wèn)學(xué)者啟程抵達(dá)了美國(guó)。他們到達(dá)后還趕上了參加中國(guó)駐美使館1979年元旦舉行的中美建交慶祝活動(dòng)。同時(shí)，我國(guó)在1979年也熱情接待了美國(guó)的第一批來(lái)華留學(xué)生、訪問(wèn)學(xué)者。中國(guó)此舉引起當(dāng)時(shí)外國(guó)輿論的廣泛關(guān)注，“使北京的外交官感到震驚”。他們認(rèn)為，這“迄今在共產(chǎn)主義世界中尚無(wú)先例”，“令人信服地表明中國(guó)的政治自信心”。

　　1979年初，鄧小平訪問(wèn)美國(guó)，并于1月31日與美國(guó)總統(tǒng)卡特簽署了有關(guān)協(xié)議，將以周培源為團(tuán)長(zhǎng)的中國(guó)代表團(tuán)與美方談判達(dá)成的關(guān)于派遣留學(xué)生的口頭諒解，作為正式協(xié)議加以簽署，從而載入了史冊(cè)。

　　在鄧小平的大力倡導(dǎo)下，中國(guó)出國(guó)留學(xué)的大門(mén)終于打開(kāi)，通過(guò)派遣留學(xué)生的方式，中國(guó)教育在與世界隔絕了多年之后正式開(kāi)啟了對(duì)外合作與交流的新征途，出國(guó)留學(xué)很快從細(xì)流小溪演變成巨大洪流。與美國(guó)達(dá)成協(xié)議后，原教育部和國(guó)家教委陸續(xù)與英國(guó)（1979）、埃及（1979）、加拿大（1979）、荷蘭（1979）、意大利（1980）、日本（1981）、聯(lián)邦德國(guó)（1981）、法國(guó)（1981）、比利時(shí)（1981）、澳大利亞（1986）等國(guó)政府達(dá)成交換留學(xué)生協(xié)議。

　　歷史的可貴在于它留給人們的深刻記憶。據(jù)當(dāng)年第一批52名赴美留學(xué)人員之一、現(xiàn)為北京郵電大學(xué)教授的陳俊亮回憶：

　　作為首批留學(xué)生，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有任何心理準(zhǔn)備，覺(jué)得一切都很突然。

　　那是1978年暑假，當(dāng)時(shí)我在北京郵電學(xué)院（現(xiàn)北京郵電大學(xué)）任職，第一次通知考外語(yǔ)我沒(méi)有報(bào)名，不久，學(xué)校第二次動(dòng)員，我才報(bào)了名，報(bào)名后10天就參加了考試，到10月份就接到了錄取通知，緊接著就是集中學(xué)習(xí)，那個(gè)緊張程度讓人有點(diǎn)火燒眉毛的感覺(jué)。12月下旬，在鄧小平訪美前夕，我們一行52人便搭乘當(dāng)時(shí)先進(jìn)的波音707飛機(jī)，繞道巴黎，飛往美國(guó)。鄧小平對(duì)我們這些留學(xué)人員非常關(guān)心，1979年1月，鄧小平第一次訪美時(shí)，在中國(guó)駐美大使館親切接見(jiàn)留學(xué)生，并同我們分批合影。

　　這段歷史同樣留在第一批52名赴美留學(xué)人員之一、現(xiàn)為中國(guó)原子能科學(xué)研究院研究員的許謹(jǐn)誠(chéng)記憶中：鄧小平訪美期間，我和一些留美同學(xué)參加了卡特總統(tǒng)夫人在子午線飯店為小平夫人卓琳舉辦的招待會(huì)。招待會(huì)后，卓琳把留學(xué)生叫到一起，囑咐我們說(shuō)，國(guó)家派你們來(lái)不容易，你們學(xué)成后要回國(guó)，你們要是不回去的話，小平同志要著急的。當(dāng)時(shí)我們感到，小平同志為了派人出國(guó)留學(xué)，承受著很大的壓力?，F(xiàn)在來(lái)看，小平同志作出的擴(kuò)大派遣留學(xué)生的決策是很有遠(yuǎn)見(jiàn)的。

　　擴(kuò)大派遣留學(xué)生是思想解放的標(biāo)志性成果，也是中國(guó)封閉多年后大開(kāi)放的開(kāi)端，它打開(kāi)了人們的眼界，激發(fā)了中國(guó)改革開(kāi)放的活力。

　　它給中國(guó)，也給世界一個(gè)重要信號(hào)——中國(guó)的國(guó)門(mén)已經(jīng)開(kāi)放，中國(guó)正在走向世界，滿腔熱情地學(xué)習(xí)別人，追趕先進(jìn)。因此，擴(kuò)大派遣留學(xué)生也歷史地成為中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的前奏。
　　
    （四）尊師重教——百?gòu)U待興中的重大舉措

　　1978年，是中國(guó)改革開(kāi)放的歷史拐點(diǎn)，百?gòu)U待興的中國(guó)大地上掀起了“真理標(biāo)準(zhǔn)討論”的思想解放熱潮。在鄧小平的主導(dǎo)和推動(dòng)下，中國(guó)改革開(kāi)放的歷史大幕在思想解放的大討論中徐徐拉開(kāi)。

　　1978年5月10日，中央黨?！独碚搫?dòng)態(tài)》刊登了題為《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》的文章。5月11日、12日，《光明日?qǐng)?bào)》、《人民日?qǐng)?bào)》和《解放軍報(bào)》轉(zhuǎn)載了這篇文章。文章論述了馬克思主義的實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，指出檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)只能是社會(huì)實(shí)踐；理論與實(shí)踐相統(tǒng)一是馬克思主義的最基本原則。文章發(fā)表后，立即引起兩種截然不同的反響。截至1978年底，中央及省級(jí)報(bào)刊登載關(guān)于“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的專(zhuān)文共650余篇。這次真理標(biāo)準(zhǔn)的討論，實(shí)際上是20世紀(jì)70年代末，發(fā)生在中國(guó)大地上的第一次馬克思列寧主義、毛澤東思想教育和思想解放運(yùn)動(dòng)，它為大規(guī)模撥亂反正、正本清源和解決歷史遺留問(wèn)題創(chuàng)造了條件，也為黨的十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)作了思想理論準(zhǔn)備。

　　1978年12月18日至22日，具有重大歷史意義的中國(guó)共產(chǎn)黨第十一屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議在北京舉行。會(huì)議高度評(píng)價(jià)了關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論，重新確立了黨的馬克思主義的思想路線、政治路線和組織路線。把“一切從實(shí)際出發(fā)，解放思想、實(shí)事求是”的思想路線作為中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)方針，停止使用“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”和“無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政下繼續(xù)革命”的口號(hào)，作出“把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)”的重大戰(zhàn)略決策。由此，如同黨的歷史上的遵義會(huì)議一樣，十一屆三中全會(huì)也成為新中國(guó)建立以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的重要會(huì)議，它從根本上沖破了長(zhǎng)期“左”傾錯(cuò)誤的嚴(yán)重束縛，端正了黨的指導(dǎo)思想，重新確立了黨的馬克思主義的正確路線。

　　改革開(kāi)放初期，剛剛從“文化大革命”噩夢(mèng)中走出來(lái)的中國(guó)社會(huì)，百業(yè)待興，國(guó)家建設(shè)呼喚著千百萬(wàn)人才，各行各業(yè)都需要人才，人民渴望知識(shí)和教育振興。由于“文化大革命”期間正常的教育教學(xué)秩序被破壞，社會(huì)上知識(shí)人才奇缺，尤其是專(zhuān)業(yè)人才不足成為當(dāng)時(shí)的最大問(wèn)題?；謴?fù)高等教育事業(yè)的發(fā)展，盡快培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，是當(dāng)時(shí)教育領(lǐng)域的頭等大事。剛剛恢復(fù)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的鄧小平對(duì)此事十分重視，他一復(fù)出就自告奮勇抓教育，審時(shí)度勢(shì)，圍繞著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，深刻地思考著中國(guó)的教育問(wèn)題。

　　1977年，鄧小平在復(fù)出前夕與中央兩位領(lǐng)導(dǎo)同志的談話中就敏銳地指出：“我們要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)要能上去。發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不抓教育不行。”也就是在這次談話中，鄧小平第一次提出了要“尊重知識(shí)，尊重人才”的思想。同年8月，鄧小平在科學(xué)和教育工作座談會(huì)上的講話中再次提出：“就今天的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，要特別注意調(diào)動(dòng)教育工作者的積極性，要強(qiáng)調(diào)尊重教師。”1978年3月，鄧小平在全國(guó)科學(xué)大會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出：“科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育。”

　　他還強(qiáng)調(diào)指出：“我們要千方百計(jì)，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點(diǎn)速度，把教育問(wèn)題解決好。”這擲地有聲的話語(yǔ)使得神州大地掀起了學(xué)習(xí)科學(xué)、重視教育的陣陣熱潮，全國(guó)涌現(xiàn)出一大批像陳景潤(rùn)一樣刻苦學(xué)習(xí)、用心鉆研業(yè)務(wù)的楷模。

　　鄧小平大力倡導(dǎo)全黨全社會(huì)尊師重教。根據(jù)鄧小平關(guān)于教師工資、獎(jiǎng)勵(lì)和職稱(chēng)制度的指示精神，從1977年10月起，全國(guó)近60%的教職工不同程度地增加了工資。在高等學(xué)?；謴?fù)教師職務(wù)的同時(shí)，教育部從批準(zhǔn)北京市3名小學(xué)老師為特級(jí)教師開(kāi)始，建立了中小學(xué)教師可以評(píng)高級(jí)教師的制度。全國(guó)陸續(xù)授予一大批教師“特級(jí)教師”、“優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，教師越來(lái)越受到全社會(huì)的重視。1985年，國(guó)家規(guī)定每年的9月10日為教師節(jié)，教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇獲得了普遍的提高，尊師重教逐步形成風(fēng)氣，極大地激發(fā)了廣大教師的工作積極性。

　　1985年5月，全國(guó)教育工作會(huì)議在北京隆重召開(kāi)，鄧小平發(fā)表了《要把教育工作認(rèn)真抓起來(lái)》的著名講話。講話只有短短的13分鐘，但字字千鈞。鄧小平指出：“我們國(guó)家，國(guó)力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量。一個(gè)十億人口的大國(guó)，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢(shì)是任何國(guó)家比不了的。”

　　這是一次在中國(guó)教育史上具有歷史意義和深遠(yuǎn)影響的會(huì)議。會(huì)前，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布。這是繼《中共中央關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》和《中共中央關(guān)于科學(xué)技術(shù)體制改革的決定》后，中共中央頒布的又一重大綱領(lǐng)性文件?！吨泄仓醒腙P(guān)于教育體制改革的決定》提出：“必須從教育體制入手，有系統(tǒng)地進(jìn)行改革。”

　　該決定是我國(guó)教育發(fā)展史上一個(gè)重要里程碑，總結(jié)了我國(guó)教育發(fā)展正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，指明了我國(guó)教育體制改革的正確方向，提出了“教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，社會(huì)主義建設(shè)必須依靠教育的根本指導(dǎo)思想和新的歷史時(shí)期教育事業(yè)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，將教育改革納入到改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總體設(shè)計(jì)之中。由此，國(guó)家決策層下決心強(qiáng)力狠抓教育。

　　從黨的十一屆三中全會(huì)到1985年改革開(kāi)放后第一次全國(guó)教育工作會(huì)議召開(kāi)，這一時(shí)期我國(guó)教育工作的重點(diǎn)是推動(dòng)恢復(fù)教育程序，進(jìn)行教育改革的探索，大規(guī)模派遣留學(xué)生，為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)了大批急需人才。在黨中央的重視下，在鄧小平大力倡導(dǎo)全黨全社會(huì)尊師重教的思想指引下，尊師重教的思想很快成為全社會(huì)一致的共識(shí)，教育事業(yè)成為全社會(huì)共同關(guān)心的事業(yè)，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位的思想日益深入人心。

　　這一時(shí)期，中國(guó)教育在以鄧小平為核心的黨的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體的領(lǐng)導(dǎo)下，率先沖破了“兩個(gè)凡是”的桎梏，從恢復(fù)高考開(kāi)始，到大規(guī)模地向國(guó)外派遣留學(xué)生，開(kāi)啟了改革發(fā)展的新歷程，作為解放思想、改革開(kāi)放的重要領(lǐng)域，迎來(lái)了發(fā)展的春天。教育優(yōu)先發(fā)展的思想深入人心，尊重知識(shí)、尊重人才成為時(shí)代最強(qiáng)音。
　　（摘自教育部改革開(kāi)放30年中國(guó)教育改革與發(fā)展課題組撰寫(xiě)、教育科學(xué)出版社出版的《教育大國(guó)的崛起》）